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中高考英语口语要算分了!老师们一定要掌握这些对策
Winkey17 | 浏览 403 次 | 2017-06-08 11:41:02
中高考英语口语要算分了!老师们一定要掌握这些对策

英语是一门语言交际工具,英语教学的目的是教会学生使用英语,听说领先,读写跟上。然而,我国口语教学的现状并不理想。在实践中,很多学生感到与外国人进行口语交际有困难,与课程标准中的要求相差甚远。


根据一线教师多年的教学实践,中小学生英语口语能力不佳受多种因素综合决定。例如,班级学生人数过多,影响口语训练效果;英语教师自身口语素质和能力不过硬,直接影响学生口语能力的培养;缺少有效的口语教学工具。尤其是我国传统的英语考试偏重于笔试,绝大多数地方没有口语考试,影响了各地开展口语教学的积极性。


如今,随着全国英语考试的改革,情况发生了重大变化。中高考口语机考成绩已逐渐纳入考生综合素质评价当中,成为考生毕业和升学的重要依据。


以北京市教委公布的改革方案为例,


2018年起,中考英语试卷的100分中,听力、口语成绩共占40分;


2021年起,高考英语试卷的150分中,听力、口语成绩共占50分。


面对新的改革,在课堂内外,老师们可以通过以下方法,发展学生的口语能力:


重视课文的模仿朗读和背诵


口语训练中,课文的模仿朗读和背诵尤其重要。跟读课文录音是纠正学生不正确发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语,形成快捷的语流和语感,从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础。


在实际教学过程中,教师可以每天抽查部分学生的背诵情况,并就其流利程度和语音语调进行评测,帮助学生纠正英语错误发音,练就字正腔圆的地道口语。


在课堂上创造说英语的环境


(一)课前五分钟口语训练

 

给每一个学生展示口语的机会和平台,学生每天轮流值日,时间2-3分钟,内容由学生根据自己的水平自由选择,可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后,可以请下面的同学提两个问题让他们回答,以达到共同提高的目的。

 

(二)以小组为学习单位,互相帮助,共同提高

 

每个学习小组4-6人,按学生的英语成绩进行合理的组合搭配。课堂上可以小组为单位进行情境对话训练,使每个学生都有口语实践的机会,同时优等生可以在小组内起到带动作用。小组讨论完之后,还要挑选几组当堂表演或对话,并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。为了获胜,学生会养成在上新课之前自觉预习的习惯,可谓一举多得!

 

(三)开动脑筋,营造活跃的课堂氛围

 

教师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围,让学生大胆、主动开口,这是培养学生口语能力的有效途径。口语训练形式中要体现学生的主体作用,培养思维能力及创新意识,实现知识从不会——学会——会用的转化,让学生积极参与,在练习中发现问题,解决问题,从而体会成功的乐趣。


课堂上的口语训练形式是多样的:按人数可以分为单人的、双人的、小组的,按形式可以分为对话、表演、说唱、讨论、辩论、口头作文、演讲、看录像等。丰富多变的课堂形式可以吸引学生的注意力,提高学生的兴趣,刺激他们用英语表达思想的愿望,从而达到从知识向能力转化的目的。

 

开展课外活动,加强口语实践


在口语教学中,可以开展一些有趣的活动、游戏或比赛来调动学生的积极性,如英语朗读比赛、演讲比赛、戏剧表演、口语闯关、英语角等,参加人数不限,可自愿报名,并组织学生和教师当评委进行评分。


通过形式活泼、内容广泛的活动,既能培养学生的口语交际能力,激发学生说英语的兴趣,提高他们的口语水平,还可以让学生在真实的语境中加强实践,培养丰富的语感。

 

建立学生口语成长轨迹档案


为了记录每个学生口语成长的“足迹”,可以给每个学生建立口语成长轨迹档案,记录对学生每一次口语表现的评价让教师、学生和家长都可以清楚地了解学生的口语成长历程。


在英语教学过程中,学生的口语成绩应以形成性评价为主,以终结性评价为辅,学生的课文朗读与背诵、课前值日发言、课堂上的对话、课外活动的参与等,都应该作为口语评价的一个方面,只要能培养和激发学生学习英语的积极性和自信心,能促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展,我们就达到了目的。


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